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2019年北京共斩获美本ED241份Offer

原标题:2019年北京共斩获美本ED241份Offer,私立国际学校奋起直追!

北京摘得25枚“藤校”offer

北京师范大学公益研究院院长王振耀表示,当前仅靠企业自律公约已无力规范行业健康发展。

另外还有专家认为,当前由于缺乏明确的主管机构,网络求助信息平台缺乏明确可行的退出机制,这影响到相关平台整改的力度与效率。

紧扣全面建成小康社会的目标任务,如何抓重点、补短板、强弱项?中央经济工作会议不仅给出了时间表,同时指明了路线图。会议强调,要确保脱贫攻坚任务如期全面完成。

事实真的如此吗?下面给大家揭露一些真相。

因此,选择一个合适的名校和专业对孩子是十分重要的。各位家长在关心孩子学校排名的同时,更要关注自己的孩子是否适合这一所学校以及是否喜欢这一所学校。更多地去了解孩子和关心孩子,不要盲目的去让孩子“爬藤”。

――自律公约中对捐款“资金池”相关内容未作出明确规定,对平台在“资金池”信息公开、孳息分配等方面的责任缺少明确规范,存在风险隐患。

然而经调查发现,一年多来,相关方面漏洞仍多。

任何事情能否成功除了本人自身的努力之外,还有一个是否合适的问题,这不仅仅是外界适合自身,也是自身适应外界的问题。很多名校几乎每年都有学生退学或自杀,与他们在学校过得不顺心及心理压力太大有关。

越努力,越幸运!再次祝贺已经拿到offer的同学!大学是一个新起点,也祝愿各位同学在即将到来的新征程中收获满满!

国内学生目前获得的唯一一枚哈佛大学早录取offer花落长沙一中国际部曾CX同学(女生)。北京目前还没有哈佛offer,去年哈佛给了北师大实验、四中国际部和人大附中ICC三所学校共计3枚offer。

会议指出,2019年,面对国内外风险挑战明显上升的复杂局面,“十三五”规划主要指标进度符合预期,全面建成小康社会取得新的重大进展。

2020年,经济运行要保持在合理区间。要实现这样的预期目标,会议提出“稳”字当头。这让很多宏观调控部门的工作找准了定位。

据《纽约时报》报道,根据美国家庭的税务信息和学费信息进行了分析统计,数据显示:

公办“一骑绝尘”,民办“奋起直追”

文理学院与艺术方向“百花齐放”

本文转载自《北京国际学校择校》的博客,点击阅读原文。

北京公办学校国际部共斩获藤校+斯坦福共20枚offer,民办私立国际学校共斩获藤校offer4枚。241枚offer中,公办学校国际部总共摘得172枚,占了北京所有学校70%的offer数量。可见公办与民办之间的差距仍旧比较悬殊。

早在2018年10月,爱心筹、轻松筹和水滴筹曾联合发布《个人大病求助互联网服务平台自律公约》。如今,相关平台却“旧病复发”,病灶何在?既要救助高效,又要运营安全,治理方式需要哪些创新?

自律公约没能治好“行业病”

“当前法律对于个人求助信息平台的规制严重不足”,北京大学非营利组织法研究中心主任金锦萍认为,一方面由于缺少专门法律规范,当前对于网络个人求助行为中的各主体只能适用民法、刑法、合同法等一般法律进行调整,缺少针对性。

很多人都会认为,美国家庭和中国家长一样,会将排名作为选校的第一要素,越是精英家庭越会迷信藤校。

王振耀等专家和业内人士对网络求助信息平台的积极意义持认同态度,各方一致认为要在保证平台救助效率高、覆盖广优势的同时保障相关活动的真实性、合理性,有赖于建立一套创新、长效治理机制。

如推广人员为了工作业绩而忽视信息真实、本无需上网筹资的病患在推广人员劝说下上线募款、部分筹款者未按照原先筹款方案使用资金等问题都缺乏法律规制。

――补齐法治短板。全国人大常委会法制工作委员会原副主任阚珂表示,网络个人求助平台应在法治规范之下运行,通过行业组织管理、法律法规等不同层次的约束力来确立和完善平台应当承担的责任。金锦萍建议,应通过立法形式要求平台承担起作为所募集款项的受托人,代表赠与人向违反约定或者刻意欺诈的当事人提起诉讼,以此树立平台的积极责任。

康奈尔大学作为“藤校”之一,历来对于大陆学生都十分慷慨,北京地区国际学校共摘得康奈尔17枚offer,占据全国30%的offer数量。其他几所“藤校”暂不一一赘述,这几天耶鲁和宾大也会放榜,择校胡同会持续关注。

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――“底线意识”不强,经济利益凌驾公益责任。有平台在全国多地医院大范围使用“扫楼式”经营手段,将发起筹款的患者数量与平台业务推广人员的收入提成直接挂钩。甚至还有平台为满足经营需要,引导员工盗用志愿者名义帮患者筹款。

对于即将到来的2020年,经济工作会部署了六项重点工作,对于全国各行各业的奋斗者们来说,这就是动员令。

王振耀建议,通过道德规范与法律规范并用,为网络求助、互助活动形成一套社会性对话机制和评价机制,在发扬中国互助精神优良传统基础上,建立起中国特色互助体系。

据悉,自律公约对相关领域一些重要责任作出规定,如平台应要求发起人尽最大努力及时、完整、真实、准确地公开求助人的相关重要信息;平台应健全审核机制;平台应确保求助人和赠与人之间的信息对称,最大程度排除不实信息;平台应加强业务合规性培训与考核,确保每一位员工以及志愿者、合作伙伴全面知晓并严格遵守“底线规则”等。

对于美国的本科院校来说,文理学院似乎更受精英家庭的认可和青睐。而入读圣路易斯华盛顿大学、维克森林大学等院校的精英家庭比例甚至比哈耶普都要高很多。

另外,不少平台背后的资本本性引发的逐利冲动因素也不可忽视。一位业内人士透露,部分网络求助平台运营者本质仍是追求利润和高估值的营利性公司。其商业模式是,雇佣大量线下推广人员帮患者发起求助,借此将患者的各种社会关系转化为平台用户,然后平台通过做灰色地带的“互助”或者销售保险产品进行变现。此类商业模式需要不断发展用户上线求助筹款,且求助者本身越有社会资源,就越能更有效地带来高价值用户和客户。

多名专家称,当前网络求助信息平台反复“发病”,主要原因在于法律规范缺位和运营机制紊乱。

――材料审核机制有明显问题。今年7月有人利用网上购买的虚假病历,在多个平台骗取捐款近万元;前不久,又有多人利用假病历图片和煽情文字模板在水滴筹成功发起筹款并成功支取。

世青、潞河与21世纪几所老牌民办学校分别摘得康奈尔、哥大和达特茅斯offer。这三所学校的最近几年的毕业生的去向都还不错。让人惊喜的是,鼎石今年拿到了一枚哥大的offer(去年拿到的是布朗大学offer)。

――仍存在求助人重要信息公布不完整、不真实情况。今年5月,有求助人在平台求助100万元治病,后被发现平台未准确公布其重要财产信息;还有一些平台推广人员,怂恿并协助患者随意填写筹款金额,对一些患者具备医保报销条件或曾获得拆迁补偿等重要信息知情不报。

值得一提的是海淀凯文,截至目前,海淀凯文首届毕业生已拿到纽约大学、伊利诺伊香槟分校和福特汉姆大学(5万美元奖学金)的offer,(福特汉姆大学在纽约的知名程度仅次于哥大和纽大,在纽约拥有非常庞大且强悍的校友圈,包括现任美国总统特朗普,纽约州州长安德鲁·科莫,学校其法学、商学、英语、历史学、教育学和社会学均在全美享有极高声誉)。另外英澳方向还拿到剑桥大学面试和澳洲新南威尔士大学的offer,作为首届毕业生取得如此成绩令人惊叹。

规范缺位、逐利冲动是主要“病因”

新起点要有新作为。在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下,只要全党、全国人民勠力同心,锐意进取,一定能够夺取全面建成小康社会的伟大胜利!

很多收入前1%的家庭会选择这些大学:

北京地区国际学校目前共斩获17枚顶尖文理学院和顶尖艺术学校。

另一方面,一些规范不利于行业健康发展。如《公开募捐平台服务管理办法》第10条规定,求助平台信息的真实性由发布者自己负责,个人求助信息平台仅负有风险防范提示义务。水滴筹等多家平台机构均以此条为依据,在用户协议中制定有利于平台的信息真实性免责条款。

美国前1%收入的家庭(大于63万美元,折合约人民币430万)所青睐的学校并不仅仅是“藤校”。其中,只有约5%的孩子会进入“藤校”学习。

明年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年,要实现第一个百年奋斗目标,为“十四五”发展和实现第二个百年奋斗目标打好基础,做好经济工作十分重要。会议同时强调,经济工作要坚持稳中求进工作总基调,坚持新发展理念,坚持以供给侧结构性改革为主线,坚持以改革开放为动力。四个“坚持”为高质量发展指明方向。

金锦萍认为,网络求助信息平台运营带有特殊性,赠与人在信息真伪判断、服务质量判断、平台尽责程度判断等方面均居劣势,因此应由非营利组织或采用非营利模式进行经营。

“这点责任对平台而言是远远不够的。”金锦萍说,“在网络求助平台上施助者往往以小额赠与为主,如果遭遇不实求助,他们既无动力也无精力提起诉讼维权。而提供筹集款项服务的网络平台不仅掌握着求助人的基本信息,而且也担负着向赠与人报告的义务,应当承担起更明确、更积极的法律责任。”

今年哈佛一共在早申环节,录取了895名学生。这895名学生从6424份申请中一跃而出,拿到了哈佛今年最早的录取。(哈佛常规申请截至日期是2020年1月1日。)

――调整运营模式。中华社会救助基金会募资总监高俊旭建议,网络求助信息平台需找到商业和公益的平衡点,“可适当引入第三方公益组织、慈善机构,介入到对求助人信息和后期资金使用情况审核中来,也能在平台经营行为越界时起到调节作用。”

监管适度介入。西南政法大学民商法学院副教授林少伟认为,针对相关业务特殊性,可构建一个由民政、工商、网信、银保监会等部门主导的联合监管机制。

创新治理方式,建立长效机制

文理学院(Liberal Arts College),是美国高校的重要种类之一,以本科教育为主,规模小而精的大学。文理学院注重全面综合教育,强调发掘学生的思维潜能,实现真正意义上的全人发展,其课程设置以基础学科为主,涵盖艺术、人文、自然科学、社会科学等门类,以此来区别于以职业培训或科学研究为导向的综合性大学及各种专业学校、技术高校。